課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別,？

一、性質(zhì)不同

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，有序地安排教學(xué)要素,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案和思路。

2,、課程設(shè)計(jì)：制定課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）,、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材是有目的、有計(jì)劃,、有組織的系統(tǒng)活動(dòng),。

二,、目的不同

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)多學(xué)習(xí)知識(shí),，在各方面大幅度提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到良好的發(fā)展,。

2,、課程設(shè)計(jì)：一項(xiàng)具有教育經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃，旨在使學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中獲得,、促進(jìn)遷移,，并進(jìn)一步促進(jìn)其的全面發(fā)展

中學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的意義？

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案,，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

另外,，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,、方法,，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ),。

從這個(gè)意義上說(shuō),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。

化妝課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)思路,？

先講授化妝的重要性,，其次知道化妝的技術(shù)，最后才是化妝的操作,。

教學(xué)設(shè)計(jì)中的課程資源怎么寫,？

課程資源包括:課本、多媒體資源,、網(wǎng)絡(luò)資源等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo),；

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，即確定“學(xué)什么”；

要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”,；

要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，獲得成功的教學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷自學(xué)課程,？

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)專業(yè)關(guān)鍵課程內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué),、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué),、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué),、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、公共關(guān)系學(xué),、廣告學(xué)專業(yè),、品牌營(yíng)銷、商務(wù)溝通,、推銷學(xué),、消費(fèi)者心理、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)分析,、會(huì)計(jì)學(xué)原理,、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、規(guī)律,、國(guó)際投資與貿(mào)易、計(jì)算機(jī)文化基本,、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方案,、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、信息管理系統(tǒng),、電商、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)等,。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)專業(yè)是以公司產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)銷售管理系統(tǒng)為研究對(duì)象,，綜合性應(yīng)用社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué),、企業(yè)管理學(xué)、投資理財(cái)學(xué),、消費(fèi)行為學(xué),、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、法律學(xué),、社會(huì)心理學(xué),、水利學(xué)等課程的基礎(chǔ)理論與方式，對(duì)公司營(yíng)銷管理系統(tǒng)開展剖析,、整體規(guī)劃,、設(shè)計(jì)方案和管理方法的一門課程。

淺談新課程理念下如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)析,？

教案設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)析在業(yè)務(wù)考試中所占分?jǐn)?shù)比例比較大,，這些考試內(nèi)容又都具有一定的靈活性，很大程度上是對(duì)我們平時(shí)工作中教學(xué)理念和教學(xué)方法的體現(xiàn),。新課程改革迄今為止已經(jīng)進(jìn)行將近十年了,，新課改的理念已經(jīng)深入了我們每一位老師的心中。那么怎樣才能設(shè)計(jì)出一份符合新課標(biāo)理念的好教案呢,，我想我們首先必須充分理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),，然后在新課改理念的指導(dǎo)下撰寫教案。

我認(rèn)為我們可以遵循以下這些原則：

一,、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1,、主體性原則 課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我們的教法學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循主體性原則,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。比如說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)更多的增加學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勇于探究的精神。

2,、系統(tǒng)性原則 　

任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都不是孤立存在的，這就要求從整體的,、聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)下,，來(lái)設(shè)計(jì)這一段或一篇文章的教案。

3,、科學(xué)性原則

所謂符合科學(xué)性原則,，就是我們要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

4、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新思想是新課改以后一直努力提倡的,。反對(duì)串講串問(wèn),，滿堂灌的觀念在我們老師之間早已形成了共識(shí),。如何在教案做到創(chuàng)新,，首先教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo),。其次在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)更多的采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性,、體驗(yàn)性與互動(dòng)性,。，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,、創(chuàng)新能力與合作意識(shí),。

5、情感性原則

課堂上營(yíng)造情感氛圍和審美空間,，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界中,，獲得深刻的情感體驗(yàn)，因此,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也須同樣體現(xiàn)這一特點(diǎn),，一篇洋溢著濃濃情感的教學(xué)設(shè)計(jì),，勢(shì)必會(huì)給讀者留下深刻的印象。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)該怎么評(píng)價(jià),？

沒(méi)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，描繪美。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果好。

如何圍繞新課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),？

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師,、課堂、書本為中心的,，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式,，即復(fù)習(xí)新課－講授新課－練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”,，也是為了更好地“講授新課”,，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”,。久而久之,，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索,，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此,，新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào),，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)、封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械,，沉悶和程式化，師生的創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。而現(xiàn)在新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確提出了知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過(guò)程,，認(rèn)知與情感,、科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。因此,，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下主要特征：

1.1整合性

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法,，情感與態(tài)度的有機(jī)整合,；在設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo),，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

1.2交互性

課堂師生交互實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的完整化,。教學(xué)本是師生雙方在同一時(shí)空中共同參與的傳授活動(dòng),，雙方互動(dòng)，相互依存,，相互制約,，貫穿著教學(xué)的全過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)體現(xiàn)教師如何教,，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué),，以促使師生之間的知識(shí)互動(dòng),，情感互動(dòng)和思維的碰撞,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

1.3開放性

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)從傳統(tǒng)的書本知識(shí)向?qū)W生的生活數(shù)學(xué)開放,，把學(xué)生的個(gè)體知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)看成重要的課程資源,；在教學(xué)過(guò)程上,，應(yīng)從單向的教師教，學(xué)生學(xué)向師生交往,，互動(dòng)開放,，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)以及始料未及的體驗(yàn)；在教學(xué)方法上，應(yīng)從灌輸式,、填壓式的教學(xué)向?qū)W生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)開放,；在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，應(yīng)從答案唯一、解法唯一,、向條件,、問(wèn)題算法和結(jié)果的不唯一開放，以發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

1.4實(shí)效性

教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法,，重在實(shí)效。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),，所有的教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)策略的選擇，教學(xué)媒體的選定,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等，都必須注重實(shí)效,，并摒棄與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,，方法和形式，扎實(shí)地提高學(xué)生的素質(zhì),。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反映著教師的教育理念和教學(xué)策略，反映著教師教學(xué)的軌跡,。在新的課改實(shí)驗(yàn)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色等方面都發(fā)生了很大變化,，無(wú)疑教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。其主要策略是：

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)參與興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ),、念兒歌,、開展游戲等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，激起學(xué)生心理上的需求,。例如，有的教師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),，別具匠心地創(chuàng)設(shè)了情境,，使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象的知識(shí)。剛上課,，教師給學(xué)生講一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅,。一天，做了3個(gè)大小同樣的餅,，先把第一個(gè)餅平均分成4塊,，給猴甲1塊。猴乙看到說(shuō),；“太少了,，我要2塊”，猴王把第二塊餅平均分成8塊,，給他2塊。猴丙更貪心,，說(shuō)：“我要3塊”,，猴王又拿出第三個(gè)餅平均分成12塊，給他3塊?！靶∨笥?，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會(huì)兒,，學(xué)生都說(shuō)：“同樣多”,。于是，教師追問(wèn)：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴的要求,，而且又分得公平呢,，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽完故事,，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí),，老師說(shuō)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們就知道了,！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下進(jìn)行了新課,。在教師引導(dǎo)下，大家通過(guò)比較,、綜合,、抽象、概括,，逐步得出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)涵后,，教師風(fēng)趣地激活學(xué)生的思路：“現(xiàn)在你們知道猴王是用什么規(guī)律來(lái)分餅了吧！”“如果猴丁要4塊,，你們想猴王該怎么辦,？要5塊呢……”學(xué)生們信心十足地回答出來(lái)，此時(shí)老師充分表?yè)P(yáng)大家：“你們真比猴王還聰明,！”既鞏固了新知識(shí),，又滿足了學(xué)生求知欲望，整個(gè)40分鐘學(xué)生始終在愉悅,、歡樂(lè)但又緊張的氣氛中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在“在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快,?！?/p>

2.2精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

新課標(biāo)主要的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動(dòng)式教學(xué),，教師通過(guò)相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡,，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

2.3注重過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！边@一理念揭示數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，更重要的目的是將可得的知識(shí)遷移到新情境中,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的培訓(xùn)課程？

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)課程

第一部分：如何成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣人員會(huì)先讓你對(duì)營(yíng)銷推廣這個(gè)行業(yè)及相關(guān)的職位有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),，同時(shí)告訴您除了學(xué)習(xí)這些專業(yè)的知識(shí)外,，還需要具備那些能力與素質(zhì)。

第二部分：網(wǎng)站策劃會(huì)詳細(xì)告訴您如何從零開始策劃一個(gè)網(wǎng)站,，包括主題定位,、欄目規(guī)劃等，如何去策劃盈利模式,。如何去做行業(yè)分析 及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析,，及如何制作網(wǎng)站策劃書等。

第三部分：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷此部分會(huì)讓您充分了解和掌握各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法的精髓,，包括網(wǎng)絡(luò)廣告,、論壇營(yíng)銷(社區(qū)營(yíng)銷、貼吧營(yíng)銷),、博客營(yíng)銷 ,、口碑營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷,、精準(zhǔn)營(yíng)銷,、饑餓營(yíng)銷、借力營(yíng)銷,、網(wǎng)絡(luò) 品牌營(yíng)銷,、整合營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)(危機(jī)公關(guān)),、新聞營(yíng)銷,、軟文營(yíng)銷、電子郵 件營(yíng)銷(EDM),、視頻營(yíng)銷,、(即時(shí)通訊工具)營(yíng)銷、SNS營(yíng)銷,、網(wǎng)絡(luò)游戲植入營(yíng)銷,、電子雜 志營(yíng)銷、免費(fèi)策略營(yíng)銷,、無(wú)線營(yíng)銷,、數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷,、事件營(yíng)銷,、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果監(jiān)控評(píng)測(cè),、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案策劃等。

幼兒方案教學(xué)課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),？

根據(jù)幼兒年齡結(jié)構(gòu)來(lái)循序漸進(jìn)遞進(jìn)式教學(xué)