引言：小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗,，渴望吮吸知識的甘露,，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得,，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。著名的語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時曾經(jīng)說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧,，也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀。課外閱讀對語文課來說,，決不是可有可無的,。”因此,，我們要充分認(rèn)識到課外閱讀是課外語文活動中最重要,、最普遍、最經(jīng)常,、最便捷的形式,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)必不可少的組成部分,。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的,，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”,。并且國家《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字,。要讓學(xué)生有大量的積累,，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時間和有限的閱讀內(nèi)容,。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀,，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣,，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣,，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn),，成為他們的一種新的自覺的生活方式,。一,、 課外閱讀的概念閱讀是一個人個體生命的擴(kuò)展，課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動,。它是課外語文活動中最重要,、最普遍、最經(jīng)常的形式,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。小學(xué)生語文課外閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動力的生成,，形成課外閱讀場,。同時，以學(xué)生為主體,，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)孩子語文素養(yǎng)的提高,。二、課外閱讀的重要性蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至,，他曾說過：在小學(xué)里,，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用,。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀,，他認(rèn)為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人,，是將“受到精神空虛的威脅”,，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國歷史上的一些文人也曾對閱讀的價值給予一定的肯定：朱熹說過“讀書百遍,，其義自見”,；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”,；古人也有“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”之說。的確如此,，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀,，我們可以跨越時空,，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話,。而且,，多讀課外書還能提高你的作文能力,。也可以這樣說，凡是作文寫得好的同學(xué),，都是喜歡課外閱讀的,，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法,，可以積累一些寫作的素材,。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多,，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到,。三、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示小學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少,。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書,。學(xué)生對這類書興趣不大,，大多是應(yīng)老師或家長要求才去看，也沒有認(rèn)真仔細(xì)的看,，讀書筆記自然也沒寫,。這是讓學(xué)生為完成任務(wù)而讀書，這樣讀書有何樂可談,？雖然部分家庭有與教材無關(guān)的課外書,，但書的質(zhì)量也是良莠不齊，書的質(zhì)量不高,，使學(xué)生收獲較少,，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,，各種各樣的誘惑讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),，根本無心于讀書。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識面狹窄,，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降,，最終導(dǎo)致無法形成良好的閱讀習(xí)慣，更嚴(yán)重點(diǎn)會誤人子弟,。四,、指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀的方法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集,，處理信息,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力至觀重要。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生搞好語文課外閱讀呢,？（一）激發(fā)興趣興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會已積極主動的心態(tài),，投入到課外閱讀中去,。可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣：1 ,、榜樣激勵,。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時,，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基,、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍,、葉圣陶,、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生,，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書,，肯讀書，才能有較高的閱讀能力,，鼓勵學(xué)生熱愛書籍,，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧,。2 ,、賞析片段，激發(fā)興趣,。教師擷取文中精彩片段,，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭,、結(jié)尾,，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。讓學(xué)生有興趣主動的把該篇文章閱讀完,。3 ,、活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動,，在有趣,、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣,?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽,，如故事大王賽,、詩王競賽、手抄報賽,、成語接龍賽,，.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。（二）做好讀物推薦授之以魚,，不如授之以漁,。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法,，做好讀書筆記,，課外閱讀才有效率，才有收獲,。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差,。如今的課外書包羅萬象,，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀,。作為教師,，必須做好帶頭作用，平時就要多積累,，老師的知識面豐富,，就能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作,。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容,，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余,。在讀物推薦時,，我們可以從以下四個途徑向?qū)W生推薦書籍：1,、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時,，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,。如上完了《卡羅納》，我們可以讓學(xué)生閱讀《愛的教育》,，學(xué)習(xí)了《景陽岡》,，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》。2,、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年,，跨度較大。我們推薦讀物時,，不能一刀切,，必須根據(jù)每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單,。如：三,、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富,，有了一定的評價能力,。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說》,、《十萬個為什么》,、等書籍。3,、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，大量的閱讀可以為習(xí)作作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》,，明確了消息的寫法,，動員學(xué)生閱讀報刊上的新聞報道，進(jìn)一步明確報道的寫法,，為習(xí)作《寫板報稿》打下基礎(chǔ),。4、從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中,，大膽地將報紙,、雜志、小說,、影視,、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容,。教師授課的時候盡量多講些書本上沒有的內(nèi)容,，但又與課文有點(diǎn)聯(lián)系的內(nèi)容，并告之學(xué)生是在哪個地方看到的,。讓學(xué)生懂得老師所知的知識也是通過各個渠道閱讀得來的,。從而讓學(xué)生關(guān)注各方面的信息，等到機(jī)會展示,，讓老師刮目相看。（三）教學(xué)生如何閱讀閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一,，千篇一律的方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)，給學(xué)生傳授最為有效的閱讀方法和技巧,，以提高閱讀效果,。根據(jù)相關(guān)資料我認(rèn)為閱讀四字訣是：一“想”、二“畫”,、三“寫”,、四“讀”。1,、想,，即想象。學(xué)生的想象力非常的豐富,，無論讀什么樣的文章,，甚至是一個小故事、一句話,、一個詞,、一個字，讀后讓學(xué)生養(yǎng)成閉上眼睛想一想的習(xí)慣,，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。2、畫,，即勾畫和繪畫,。就是邊讀邊按要求畫出有關(guān)內(nèi)容，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子,，加深理解,，根據(jù)閱讀內(nèi)容，描繪出表述的物象,。如學(xué)習(xí)古詩只要借助繪畫,，效果更佳。3、寫,，即仿寫和摘記,。就是照某個精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解,；邊讀邊記文中的佳詞佳句,，不斷積累素材，以后寫作文才有詞可寫,。4,、讀，即精讀,。好文不厭百回讀,，在讀這類文章時要熟讀精思，做到眼到,、手到,、心到，和作者同悲同喜同愛同恨,，讀出自己的心得體會,。（四）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞,，生活常識等以豐富語言,，增長知識，啟迪思維,，陶冶情操,。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來,，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路,，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會,，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事,，改寫故事,，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維,?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。我們要通過提示范例,，摘錄講評,，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力,。（五）鞏固和擴(kuò)大閱讀效果,。1、辦班級圖書角,。 讓學(xué)生走近圖書,，讓圖書靠近學(xué)生。我號召學(xué)生和自己一起把自己家里的好書捐獻(xiàn)到班級圖書角,，讓學(xué)生有書可讀,。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境,。成立專門的圖書管理員,，制定嚴(yán)格的借閱制度。2,、建立讀書興趣小組 。 組織一部分平時在課外閱讀中表現(xiàn)較突出,，取得效果較好的學(xué)生,，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動進(jìn)一步提高閱讀水平和動用知識的能力,，再讓這部分學(xué)生到自己的班級中帶動其他同學(xué),，使班級的整體閱讀水平有所提高。3,、創(chuàng)辦班級“百草園”讀書交流展示角,，學(xué)生可以自由