最常見的市場營銷組織形式,？

（一）職能型組織,，這是最常見的市場營銷組織的形式,，它強調的是市場營銷各種職能的重要性,。

（二）地區(qū)型組織,，一個銷售范圍遍及全國的企業(yè),，通常都會按照地理區(qū)域來安排其營銷機構,。

（三）產品管理型組織,，擁有多種產品或多個品牌的企業(yè),，往往按照產品或品牌建立管理組織,。

（四）市場管理型組織，它是由一個總市場經理管轄若干細分市場經理,，各細分市場經理負責自己所管市場發(fā)展的年度計劃和長期計劃,。

（五）產品—市場管理型組織,，這是一種既有產品經理，又有市場經理的二維矩陣組織,。

保險公司的營銷組織形式包括哪些代理制度,？

分公司制度。在分公司制度下,總公司掌提經營方針政策,負責制定推銷計劃及對推銷機構的控制管理,分公司執(zhí)行推銷任務,分公司負責人為經理或地區(qū)經理,下設外勤主任,、內勒主任等為公司雇員,負責該地區(qū)內新契約的征集,鞏固已簽訂的契約,為投保人服務,以及管理,、教育和培訓外勤人員等。

總代理人制度,。在總代理人制度下,總代理人接受公司的委托,按照契約規(guī)定在指定區(qū)域內推銷保單,并指定分代理人,根據招攬的業(yè)務領取得傭金,并取得收取保費和費用記帳的服務費,。

直接報告制度。在直接報告制度下,保險推銷人員直接在本公司業(yè)務區(qū)域內推銷保單,根據招攬業(yè)務量與本人收入掛鉤而取得經濟收入,。 在市場營銷學中,“市場”專指買方,而不包括賣方,；專指需求,而不包括供給。

這里的“保險市場”也是專指“保險需求”,。

證券組織形式,？

證券交易所的組織形式主要有會員制與公司制兩種。會員制的會員一般由各大證券公司,、證券商組成,，因為他們必須取得證券交易所的會員身份后，才可以在交易所進行股票交易,。

公司制的公司一般是由各大商業(yè)銀行,、證券公司作為股東成立的投資公司，它們以股票成交傭金為主要收益,。

交通組織形式,？

1. 交通組織方式一般可分為人車分行、人車混行兩種基本形式,。

2. 交通組織——是指為解決交通問題所采取的各種軟措施的總和,。所謂軟措施是指除了大規(guī)模道路建設項目（如新建、改擴建道路及交通樞紐）以外的各種措施,?；蛘哒f，在道路的主體結構狀態(tài)（含停車設施狀態(tài)）不發(fā)生變化的情形下,，為提高道路交通運輸效率和確保道路交通安全所采取的各種工程技術措施,、數學方法、經濟方法,、交通政策和法規(guī),。這種解釋是廣義的交通組織的概念；狹義的交通組織主要是現(xiàn)有道路資源的合理利用,。

京東組織形式,？

五大業(yè)務線,，包括營銷體系(CMO)，倉儲配送客服運營體系(COO),，信息系統(tǒng)體系（CTO）,，人事、法務和基建體系(CSO),，財務和戰(zhàn)略

34個城市擁有82個倉儲中心,，8283個倉儲員工

460個大城市擁有1453個物流中心，18005個快遞員

4842個售后中心

教育組織形式,？

教學組織形式簡稱“教學形式”,，是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和。受教育普及程度,、學科性質,、教學任務制約，其發(fā)展變化反映社會生產方式的要求,。按組織結構分,，有全班的、小組的和個別的三種形式;按師生交往分,，有師生直接交往和師生間接交往兩種形式,。其中常見的教學組織形式如下：

(一)復式教學

復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材,，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式,。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習,，并有計劃地交替進行,。

特點：直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。

地位：課堂教學的特殊形式,。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力;有利于發(fā)揮班干部的管理才能。

缺點：學科內容多,，教學時間少,，教師任務重。

(二)現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學是指組織學生到生產現(xiàn)場或社會生活現(xiàn)場學習有關知識和技能或接受思想品德教育的教學形式,。時間,、形式上不像課堂教學固定，常依教學任務,、教材性質,、學生實際情況和現(xiàn)場具體條件等而定。通過現(xiàn)場觀察,、調查或實際操作,，豐富學生的感性認識,，促進學生對書本知識的進一步理解和掌握，培養(yǎng)學生將知識用于實踐的能力,。

特點：學生獲得直接經驗,，提升學生的實踐能力。

地位：課堂教學的輔助形式,。

優(yōu)點：

(1)利于學生獲得直接經驗,，深刻理解理論知識。

(2)使教學豐富多彩,。

(3)豐富學生的情感世界,。

(4)提高學生解決實際問題的能力。

缺點：

(1)沒有嚴格地制度保證教學的順利開展,。

(2)組織起來比較復雜,。

(三)分組教學

分組教學，亦稱“多級制”或“不分級制”,。一種教學組織形式,。有外部分組制和內部分組制。前者是在一所學校內將學生按智力或學習成績分成年限長短不一,、教育內容相同的教學組織;后者是在同一班級內根據學生學習成績的變化,，將他們分成教學內容深淺不同或進度各異的小組。

特點：使學生變被動為主動,，共同學習,、相互促進，共同提高,。

優(yōu)點：

(1)有利于因材施教,。

(2)有利于教師組織教學，提高教學質量,。

缺點：

(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平,。

(2)在分組教學上，學生,、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾,。

(3)不利于學生個性的健康發(fā)展。能力強的學生易滋生驕傲情緒,，能力差的學生會產生自卑感,。

(四)設計教學法

設計教學法最早由克伯屈最早提出的，也叫單元教學法,，目的在于設想,、創(chuàng)設一種問題的情景，讓學生自己去計劃去執(zhí)行解決問題,。他作為杜威的學生,，沿襲了杜威的主要教育思想,，在1918年詳細地論述了設計教學法的理論基礎和實施步驟，并成為這一教學法的代表人物,。設計教學法要求廢除傳統(tǒng)的班級授課制,，摒棄教科書，不受學科限制,，由兒童根據自己的興趣決定學習內容,，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力,。

特點：實際的思考與各樣的活動融合,，一邊思考，一邊執(zhí)行,，既用腦,，也用手。

優(yōu)點：

(1)能引起并刺激學習的動機,。

(2)能促進團隊學習中各學生之間的默契與情誼,。

(3)能養(yǎng)成學生自動、創(chuàng)造,、思考和負責的精神,。

缺點：不利于學生掌握系統(tǒng)知識。

(五)道爾頓制

美國教育家柏克赫斯特20世紀初創(chuàng)行的一種個別化教學形式,。其原則主要有兩條：一是自由,，即學生在身心方面都能自己計劃自己的事情，自己克制自己的活動,，以此培養(yǎng)學生自我教育的能力;二是合作,，即打破班級界限，強調團體活動中的合作和交互作用,，以使學生在民主合作的氛圍中得到發(fā)展,。由美國帕克赫斯特于1920年在道爾頓中學所創(chuàng)行﹐因此得名。

優(yōu)點：有利于培養(yǎng)學生的自學能力,，提高學生的學習能力和創(chuàng)造才能,。

缺點：不利于學生掌握系統(tǒng)知識，不利于大面積培養(yǎng)人才,。

(六)特朗普制

特朗普制，又稱“靈活的課程表”,，是指20世紀后半葉在美國一些實驗中學進行實驗的一種教學組織形式,。由教育學教授勞伊德·特朗普提出。把大班上課,、小班研究,、個別作業(yè)三種教學組織形式結合起來,。首先是大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課,，應用現(xiàn)代化的教學手段,，由最優(yōu)秀的教師任教;然后是小班研究，每個小班20人左右,，由教師或優(yōu)秀學生負責,，研究和討論大班授課的材料;最后是個別作業(yè)，其中部分作業(yè)由教師指定,，部分作業(yè)由學生自選,，以促進學生的個性發(fā)展。

特點：這三種教學組織形式的時間分配大致為大班上課40%,，小班研究20%,，個別作業(yè)40%。

優(yōu)點：綜合了大班上課,、小班研究和個別作業(yè)的優(yōu)點,。使既能集體上課，又有一定的研究討論,，還能夠進行獨立鉆研,。

缺點：較難實施

創(chuàng)業(yè)組織形式？

企業(yè)最常見的組織形式包括有限公司,、股份公司,、個人獨資企業(yè)、合伙制等等,。由于每種企業(yè)組織形式都有自身的優(yōu)點和缺點,，因此創(chuàng)業(yè)者必須考慮企業(yè)組織形式的法律規(guī)定及相互之間的對比，在此基礎上甄選出最合適的企業(yè)組織形式,。

幼兒觀察組織形式,？

觀察活動具有很強的綜合性，不僅僅意味著用眼睛看,，還包括用耳朵聽,、鼻子聞，以及其他感覺器官的參與,。雖然孩子通過眼睛這個感官獲得的知識占全部知識的80％,，但是離開了其他感官的積極參與，這80％的知識就要大打折扣,。家長要注意誘導孩子運用全部感官積極地參與觀察,。其次，觀察是智力活動的一種形式。智力活動一般還包括記憶,、想像,、注意、思維,。在觀察的同時,，這些智力活動也都在共同參與，離開了其他智力因素的參與,，觀察便不能進行,，觀察力的培養(yǎng)也無從說起。再次,，觀察既是一種智力活動,，幼兒通過這種活動，誠然可以獲取知識,，但觀察力的強弱卻并不是與知識的多寡完全成正比的,。家長在指導孩子觀察的過程中不能把注意力僅集中在知識的積累上，而應更重視觀察能力的形成與提高,。孩子觀察是一種復雜的心理活動,，它還與孩子的情緒、興趣,、意志,、動機、個性等相關,，在培養(yǎng)孩子觀察力的同時,，這些非智力因素同樣也在起著積極的作用。孩子家長和教師要根據上述特點,，有意識地指導孩子的觀察,。要幫助孩子確定明確的觀察目的，并時時加以提醒,；要培養(yǎng)孩子的觀察興趣,，選取他們最喜歡的那些活的、動的,、色彩鮮艷的,、大的、清晰的,、新奇的,、未見過的事物進行觀察；要教會孩子觀察的方法,，可以用實際動作配合觀察,，如用手指點畫面引導眼睛仔細看的方法,，又可以用觀察事物各個部分和觀察事物整體相結合的方法，也可以用比較事物相同點和不同點的方法,。這樣就能夠提高孩子的觀察力，促進他們的觀察從最初的雜亂無章,、毫無秩序變成始終一貫,、朝著一個方向有目的、有系統(tǒng)的活動,，使得他們能順利地獲得比較完整的,、概括的印象，不斷擴大和豐富知識經驗,。

什么是組織形式,？

企業(yè)組織形式是指企業(yè)存在的形態(tài)和類型，主要有獨資企業(yè),、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三種形式,。無論企業(yè)采用何種組織形式，都應具有兩種基本的經濟權利,，即所有權和經營權,，它們是企業(yè)從事經濟運作和財務運作的基礎。企業(yè)采用何種組織形式,，對企業(yè)理財工作有重大的影響,。

國際上通常把企業(yè)組織形式分為獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三大類,。

1,、獨資企業(yè)，它是由某個人出資創(chuàng)辦的,，有很大的自由度,，只要不違法，愛怎么經營就怎么經營,，要雇多少人,，貸多少款，全由業(yè)主自己決定,。賺了錢,，交了稅，一切聽從業(yè)主的分配,；賠了本,，欠了債，全由業(yè)主的資產來抵償,。我國的個體戶和私營企業(yè)很多屬于此類企業(yè),。

2,、合伙企業(yè)是由幾個人、幾十人,，甚至幾百人聯(lián)合起來共同出資創(chuàng)辦的企業(yè),。它不同于所有權和管理權分離的公司制企業(yè)。通常是由各合伙人依合同或協(xié)議湊合組織起來的,，結構不穩(wěn)定,。

合伙人對整個合伙企業(yè)所欠的債務負有無限連帶責任。合伙企業(yè)不如獨資企業(yè)自由,，決策通常要合伙人集體做出,，但它具有一定的規(guī)模優(yōu)勢。

3,、公司制企業(yè)是所有權和管理權相分離,，出資者按出資額對公司承擔有限責任。主要包括有限責任公司和股份有限公司,。

企業(yè)組織形式語,？

典型的企業(yè)組織形式有三種：個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)以及公司制企業(yè),。

（一）個人獨資企業(yè)

個人獨資企業(yè)是由一個自然人投資,，財產為投資人個人所有，投資人以其個人財產對企業(yè)債務承擔無限責任的經營實體,。

多數個人獨資企業(yè)的規(guī)模較小,，抵御經濟衰退和承擔經營失誤損失的能力不強，其平均存續(xù)年限較短,。有一部分個人獨資企業(yè)能夠發(fā)展壯大,，規(guī)模擴大之后會發(fā)現(xiàn)其固有缺點日益被放大，于是轉變?yōu)楹匣锲髽I(yè)或公司制企業(yè),。

（二）合伙企業(yè)

合伙企業(yè)是由各合伙人訂立合伙協(xié)議,，共同出資，合伙經營,，共享收益,、共擔風險，并對合伙債務承擔無限連帶責任的營利性組織,。通常,，合伙人是兩個或兩個以上的自然人，有時也包括法人或其他組織,。

此外,，《合伙企業(yè)法》規(guī)定每個合伙人對企業(yè)債務承擔無限連帶責任。每個合伙人都可能因償還企業(yè)債務而失去其原始投資以外的個人財產,。如果一個合伙人沒有能力償還其應分擔的債務,，其他合伙人須承擔連帶責任,，即有責任替他償還債務。法律還規(guī)定合伙人轉讓其所有權時需要取得其他合伙人的同意,，有時甚至還需要修改合伙協(xié)議,，因此其所有權的轉讓比較困難。

（三）公司制企業(yè)

任何依據《公司法》登記的機構都被稱為公司,。各國的《公司法》差異較大,。因此公司的具體形式并不完全相同。它們共同特點是均為經政府注冊的營利性法人組織,，并且獨立于所有者和經營者。