swot形成的策略,？

SWOT分析的主要原理：

SWOT分析是一種對(duì)企業(yè)的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的分析,，在分析時(shí),，應(yīng)把所有的內(nèi)部因素（包括公司的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）都集中在一起，然后用外部的力量來(lái)對(duì)這些因素進(jìn)行評(píng)估,。

SWOT分析法：

S （strengths）是優(yōu)勢(shì),、W （weaknesses）是劣勢(shì)，O （opportunities）是機(jī)會(huì),、T （threats）是威脅,。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略的作用,？

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高主觀能動(dòng)性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要是通過(guò)任務(wù)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),，教師將任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生以小組探討或者自學(xué)的方式完成任務(wù),，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)為完成任務(wù)而不斷探索,。這種教學(xué)方法能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間有更多的學(xué)習(xí)交流,，教師在教學(xué)過(guò)程中主要起引導(dǎo)作用,，學(xué)生有上更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)目標(biāo)任務(wù)的制定來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),。

潮汐形成的四個(gè)條件是什么,？

潮汐形成的四個(gè)條件：天體引力、河口三角地形（近陸小,，向海洋擴(kuò)大）,、河流注入海洋、風(fēng)的推動(dòng)力,。

潮汐是一種很規(guī)律的海面升降變化,，海水位漲到最高時(shí)，稱為高潮或滿潮,；海水位退到最低時(shí),，則稱為低潮或淺潮。造成潮汐的主要因素,，是由月球和太陽(yáng)對(duì)地球在不同位置所造成的影響,，每個(gè)月的滿月或是新月時(shí)候，太陽(yáng),、月球與地球成一直線,，強(qiáng)大的引力形成大潮。而在上弦月或下弦月時(shí),，因太陽(yáng)與月球?qū)Φ厍虻囊Ψ较虿煌?，海水漲退高度差距較小，因而出現(xiàn)小潮,。

單元集體備課的四個(gè)策略,？

一、集體備課的現(xiàn)狀

1.集體備課技術(shù)含量不夠,。停留于統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)，而對(duì)于教材的處理,、教學(xué)策略的選擇,、重難點(diǎn)的突破,、學(xué)情的分析等重要內(nèi)容沒(méi)有深入探討，對(duì)教師個(gè)體沒(méi)有產(chǎn)生多大影響,。

2.缺乏整體意識(shí),。集體備課時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課時(shí)備課，忽視對(duì)教材的處理和整合,。

3.強(qiáng)調(diào)“備教材,、備學(xué)生、備學(xué)法”,忽略備理論,、備生活,。

4.過(guò)分強(qiáng)調(diào)“高度統(tǒng)一”.有些學(xué)校要求集體備課做到“六統(tǒng)一”:統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一考查,，忽略了學(xué)生差異。

5.教案檢查過(guò)分強(qiáng)調(diào)“量”化考核,。檢查方法還停留在對(duì)備課的書寫認(rèn)真與否,、環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求等形式化的檢查水平上，忽視備課的內(nèi)質(zhì),。

6.備課管理制度不健全,，甚至根本沒(méi)有管理制度，管理還是憑經(jīng)驗(yàn),、憑印象,。一些學(xué)校只在期中期末或上級(jí)部門要來(lái)視導(dǎo)時(shí)才檢查教案，出現(xiàn)一些老師課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象,，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性,，無(wú)法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

7.評(píng)價(jià)制度不合理,。同一備課組的老師之間相互保守,，不肯貢獻(xiàn)自己的智慧，教師之間離心離德,。

針對(duì)以上集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題,，我們開(kāi)始著力探索“五步式”集體備課。

奧氏體形成的四個(gè)步驟是什么,？

奧氏體形成的四個(gè)步驟

共析鋼奧氏體冷卻到臨界點(diǎn)A1以下溫度時(shí)，存在共析反應(yīng)：A---F+Fe3C,。加熱時(shí)發(fā)生逆共析反應(yīng)：F+Fe3C----A,。

逆共析轉(zhuǎn)變是高溫下進(jìn)行的擴(kuò)散性相變,，轉(zhuǎn)變的全過(guò)程可以分為四個(gè)階段，即：奧氏體形核,，奧氏體晶核長(zhǎng)大,，剩余滲碳體溶解，奧氏體成分相對(duì)均勻化,。

各種鋼的奧氏體形核形成過(guò)程有一些區(qū)別,，亞共析鋼，過(guò)共析鋼,，合金鋼的奧氏體化過(guò)程中除了奧氏體形成的基本過(guò)程外,，還有先共析相的溶解，合金碳化物的溶解等過(guò)程,。

奧氏體形成的熱力學(xué)條件：必須存在過(guò)冷度或過(guò)熱度?T,。

奧氏體形核。

奧氏體的形核位置通常在鐵素體和滲碳體兩相界面上,，此外,，珠光體領(lǐng)域的邊界，鐵素體嵌鑲塊邊界都可以成為奧氏體的形核地點(diǎn),。奧氏體的形成是不均勻形核,，復(fù)合固態(tài)相變的一般規(guī)律。

四個(gè)樂(lè)句之間形成的關(guān)系是什么,？

四個(gè)樂(lè)句之間形成的是起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)關(guān)系

首句為起句,，呈示樂(lè)思；第二句為承句,，承接呼應(yīng)首句樂(lè)思,；第三句為轉(zhuǎn)句，導(dǎo)入新的因素,，展開(kāi)樂(lè)思,；第四句為合句，旋律落在主音上,，全曲完滿地結(jié)束,。

冰川形成的四個(gè)階段？

冰川是水的一種存在形式,，是雪經(jīng)過(guò)一系列變化轉(zhuǎn)變而來(lái)的,。

要形成冰川首先要有一定數(shù)量的固態(tài)降水，其中包括雪,、霧,、雹等。沒(méi)有足夠的固態(tài)降水作為原料,，就等于無(wú)米之炊,，根本形不成冰川,。

冰川存在于極寒之地，地球上南極和北極是終年嚴(yán)寒的,，在其他地區(qū)只有高海拔的山上才能形成冰川,。人們知道越往高處溫度越低，當(dāng)海拔超過(guò)一定高度,，溫度就會(huì)降至零度以下,，降落的固態(tài)降水才能常年存在。這一海拔高度,，冰川學(xué)家稱之為雪線,。

在南極和北極圈內(nèi)的格陵蘭島上，冰川是發(fā)育在一片大陸上的,，所以稱之為大陸冰川,。而在其他地區(qū)冰川只能發(fā)育在高山上，所以稱這種冰川為山岳冰川,。

在高山上,，冰川能夠發(fā)育，除了要求有一定的海拔外,，還要求高山不要過(guò)于陡峭,。如果山峰過(guò)于陡峭，降落的雪就會(huì)順坡而下形不成積雪,，也就談不上形成冰川,。雪花一落到地上就會(huì)發(fā)生變化，隨著外界條件和時(shí)間的變化,，雪花會(huì)變成完全喪失晶體特征的圓球狀雪,，稱之為粒雪，這種雪就是冰川的原料,。

積雪變成粒雪后,，隨著時(shí)間的推移，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加,，大大小小的粒雪相互擠壓,，緊密地鑲嵌在一起，其間的孔隙不斷縮小,，以致消失,，雪層的亮度和透明度逐漸減弱，一些空氣也被封閉在里面,。當(dāng)粒雪密度達(dá)到每厘米0.5克至0.6克時(shí),，粒雪融化過(guò)程變得緩慢。在自重的作用下，粒雪進(jìn)一步密實(shí)或由融水滲浸再凍結(jié),，晶粒改變其大小和形態(tài),，出現(xiàn)定向增長(zhǎng)。當(dāng)其密度每厘米達(dá)到0.84克時(shí),，晶粒間失去透氣性和透水性，這樣就形成了冰川冰,。

冰川冰最初形成時(shí)是乳白色的,，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，冰川冰變得更加致密堅(jiān)硬,，里面的氣泡也逐漸減少,，慢慢地變成晶瑩透徹帶有藍(lán)色的水晶一樣的冰川冰。冰川冰在重力作用下,，沿著山坡慢慢流下,，逐漸凝固就形成了冰川。

法律形成的四個(gè)過(guò)程,？

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì),，我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)的基本方略。法律形成包括了四個(gè)過(guò)程,，1 法律調(diào)查過(guò)程,。

也就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)查研究,，社會(huì)發(fā)展中需要對(duì)哪些新情況新問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范,；

2 法律起草制定過(guò)程。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要,，組織法律專家起草制定法律,；

3 法律表決通過(guò)過(guò)程。

在召開(kāi)人民代表大會(huì)時(shí),，由人大代表表決通過(guò),；

4 法律實(shí)施過(guò)程。

法律通過(guò)后,，在全社會(huì)實(shí)施法律,。

化石形成的四個(gè)步驟？

化石的形成條件：

（1）有機(jī)物必須擁有堅(jiān)硬部分,，如殼,、骨、牙或木質(zhì)組織,。

（2）生物在死后必須立即避免被毀滅,。如果一個(gè)生物的身體部分被壓碎、腐爛或嚴(yán)重風(fēng)化，這就可能改變或取消該種生物變成化石的可能性,。

（3）生物必須被某種能阻礙分解的物質(zhì)迅速地埋藏起來(lái),。

（4）被埋藏的生物尸體還必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的石化作用后才能形成化石。

民族形成的四個(gè)條件,？

民族形成需要的條件是：共同的語(yǔ)言,，共同的地域，共同的經(jīng)濟(jì)生活,，共同的風(fēng)俗習(xí)慣,，共同的心理認(rèn)同，只有擁有這些條件,，民族才有可能形成,，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展下去。

民族是指一群基于歷史,、文化,、語(yǔ)言、宗教,、行為,、生物特征等而與其它有所區(qū)別的群體。民族有客觀的特質(zhì),，這些特質(zhì)可能包括地域,、語(yǔ)言、宗教,、外貌特征或共同祖先,，也包括主觀的特質(zhì)，特別是人們對(duì)其民族性認(rèn)知和感情,。