語文課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)別？

.兩者的實施主體不同,。

課程目標(biāo)的實施主體涉及到教育管理部門,、課程指導(dǎo)機構(gòu)、師資培訓(xùn)基地,、教材與教學(xué)參考書的編寫者與審核者,、學(xué)校的專業(yè)教師和教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)的實施主體只包括擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師,、教輔人員以及全體接受課程教育的學(xué)生,。

2.兩者的含義不同。

課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn),，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),。

在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社會的關(guān)系，是一個比較大的視角,，涵蓋面是全層次的,。

它即是教育意圖，包含了“教育方針”,、“教育目的”,、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”,，而教學(xué)目標(biāo)一般從科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識,、科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境四個方面提出某一課期望達(dá)到的目標(biāo),。

3.兩者的靈活程度不同

課程目標(biāo)往往是國家教育管理部門組織有關(guān)專家反復(fù)研討、推敲的結(jié)果,，具有導(dǎo)向作用,。課程目標(biāo)一旦確立，輕易不會改動,。

而教學(xué)目標(biāo)往往是由任課教師根據(jù)自己對課程目標(biāo)的理解和對實際教學(xué)狀況的把握來制訂的,，隨著教學(xué)活動的展開和教育改革的深入,，某門課程在某學(xué)期、某堂課甚至某個教學(xué)活動環(huán)節(jié)上的教學(xué)目標(biāo)是可以隨時隨地調(diào)整更新的,。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該怎么寫,？

教案的教學(xué)目標(biāo)：一般指知識點所涉及的內(nèi)容。分為：

1,、過程方法目標(biāo),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握,；

2,、知識與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度,；

3,、情感態(tài)度目標(biāo)，是知識點目標(biāo)的保證體系,、是措施和方法,。用什么手段達(dá)到學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點的內(nèi)容，情感態(tài)度目標(biāo)一般不用具體展開,。把知識體系講清楚,，本課在體系中的地位、重要性,、前后知識的銜接,，把握，理解,、了解,、認(rèn)識、熟悉掌握,、理解掌握,、運用等有區(qū)別的準(zhǔn)確地運用在知識技能目標(biāo)上，是教師對大綱,、教材的把握的具體顯現(xiàn),。當(dāng)然，這些只是教案的標(biāo)識,，學(xué)生并不清楚,，教師也不說出來，但是,，課后是否“達(dá)標(biāo)”,，是可以憑此評估的。

教學(xué)情感目標(biāo)怎么寫？

情感目標(biāo)：指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒,、興趣,、態(tài)度,、動機,、意志、價值觀念的目標(biāo),。

目標(biāo)中的情感,、態(tài)度、價值觀主要是指：學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,，對所學(xué)知識與技能有強烈的好奇心與求知欲,；在教學(xué)活動中能體驗成功的喜悅，并鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,；能對所學(xué)知識充滿著探索與創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣等等,。

你可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需要進行具體的撰寫,。

什么是課程與教學(xué)目標(biāo)？

課程與教學(xué)目標(biāo)是指教育主體對課程與教學(xué)預(yù)期的結(jié)果,，是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值,。是國家或?qū)W校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而安排的教育內(nèi)容進程及要求學(xué)生達(dá)到的程度，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解,，是師生行動的依據(jù),。

它可以分為課程教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo),、課時教學(xué)目標(biāo),。

采購目標(biāo)和要求要怎么寫？

采購部的工作目標(biāo)和要求如下:

1. 采購物資的資金周轉(zhuǎn)率;

2. 采購物資的周轉(zhuǎn)率;

3. 采購物資的價格控制(上漲或下降)

4. 采購物資的費用控制(上漲或下降);

5. 供應(yīng)商的篩選;

6. 應(yīng)付貨款的合理負(fù)擔(dān)范圍.

7. 在保持價格體系基本不變的前提下,提高采購物資的質(zhì)量,即合格率.

8. 寫明工作目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)具體時間期限,。

做好垃圾分類 教學(xué)目標(biāo) 還是課程目標(biāo),？

應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)，做好垃圾分類是一節(jié)課內(nèi)容

歷史教學(xué)目標(biāo)與要求,？

歷史教學(xué)目標(biāo)和要求是增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。

培養(yǎng)學(xué)生識圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動。

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力,。

增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。

體育課程的目標(biāo)和管理要求,？

目標(biāo)：

（1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;

（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習(xí)慣;

（3）具有良好的心理品質(zhì),，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

（4）提高對各人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;

（5）發(fā)揚體育精神,，形成積極進取,，樂觀開朗的生活態(tài)度。

要求：

（1）上課著裝要整齊,，得體,。盡量身穿運動裝，必須腳穿運動鞋或布鞋,。

（2）上課必須紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真,，積極聽課，認(rèn)真訓(xùn)練,，不做與教學(xué)無關(guān)的事情,。

（3）上課必須聽從指揮，服從口令,，一切行動聽指揮,。

（4）上課必須注意安全，不做危險動作,，注意自我保護,。

教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)怎么寫？

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標(biāo),。（2）確定能力,、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)的教學(xué)選點及其教學(xué)實施策略。A、述必須具備的四個基本要素：行為主體 主體必須是學(xué)生而不是老師,，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步,，而不是教師有沒有完成任務(wù)。 一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略,，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過……學(xué)習(xí),，能說出……”，“通過……學(xué)習(xí),，能分析歸納……”,，而不是“使學(xué)生掌握……”“教會學(xué)生……”等表述方式,。行為條件 行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動詞 行為動詞必須是具體可測量、可評價的,。如知道,、歸納、列舉,、感受,、參加等等表現(xiàn)程度 指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度,。B,、敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性,，按照教學(xué)內(nèi)容,，由低到高，由易到難,，設(shè)計具有不同要求,、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展,。C,、過程與方法是什么？對于過程與方法,，真的存在很大的誤區(qū),，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法,、合作探究,、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法,，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo),。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法,、辨析史料的過程與方法,，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法）教學(xué)后記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。（2）對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改,、補充,、完善。（3）寫出你的教學(xué)感想,、心得,、體會。拓展資料：我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計進行比較從中可以看出,，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點,，我介)只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的理念和技術(shù),，在進行教學(xué)設(shè)計時不會將二者混淆,。①脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”；②目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計的“方向”,；③立意要“新”——是教學(xué)設(shè)計的“靈魂”,；④構(gòu)思要“巧”——是教學(xué)設(shè)計的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教學(xué)設(shè)計的“表現(xiàn)形式”,；⑥練習(xí)要“精”——是教學(xué)設(shè)計的“綜結(jié)點”,。

新課標(biāo)物理教學(xué)目標(biāo)怎么寫？

1.對身邊的物理常識有定性的認(rèn)識,。

2.用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象,，并運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)問題,。?

3.學(xué)習(xí)物理還有一個很重要目的,，就是通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創(chuàng)新,，來探究未知的領(lǐng)域,，找到新的答案，是科技發(fā)展到一個更高的領(lǐng)域,。?

4.注重學(xué)生設(shè)計能力,，對于實驗考試分量加重，實驗題型變化較多,。